فیلم آموزشی بسازید

مرجعی سریع در مورد دانش پشت آموزش مجازی.

یادگیری آنلاین یک استراتژی با هدف کاهش شکاف پیشرفت ها ، بهبود پیشرفت دانش آموزان ، افزایش نرخ فارغ التحصیلی و گسترش در دسترس بودن معلمان با کیفیت بالا برای همه دانش آموزان است ، صرف نظر از فاصله و مکان.

دلیل اصلی ارائه دوره های آنلاین در مدارس این است که آنچه می توانند به دانش آموزان خود ارائه دهند را گسترش داده و کلاسهایی را به آنها ارائه می دهیم که در غیر این صورت غیرقابل دسترس خواهند بود. همچنین این یک استراتژی موثر برای شخصی سازی فرایند یادگیری برای تأمین نیازهای فردی دانش آموزان است. دانش آموزانی که در تنظیم کلاس سنتی شکست خورده اند ، می توانند از برنامه های بازیابی اعتبار که بصورت آنلاین اجرا می شوند ، سود زیادی ببرند. علاوه بر این ، برنامه هایی که از دوره های آنلاین استفاده می کنند می توانند به دانش آموزانی که به طور منظم از یک مدرسه به مدرسه دیگر در یک منطقه نقل مکان می کنند ، کمک کنند. سرانجام ، یادگیری آنلاین می تواند راه حلی برای کمبود تدریس ارائه دهد و می تواند دسترسی دانش آموزان به برنامه های درسی دانشگاهی را افزایش دهد. آموزش حرفه ای بر اساس تلویزیون واقعیت

رشد و روندها
امروز ، طبق 45 "همگام با یادگیری آنلاین K-12" (3M) گزارش سال 2009 ، 45 از 50 ایالت و منطقه کلمبیا دارای یک مدرسه مجازی ایالتی یا ابتکار آنلاین ، یک مدرسه آنلاین تمام وقت یا هر دو هستند. ده مدرسه و سازمان در سراسر کشور. یادگیری آنلاین K-12 از 50،000 نفر در سال 2000 به حدود یک میلیون نفر در سال 2009 افزایش یافته است. به طور کلی ، یادگیری آنلاین با سرعت 30 درصد سالانه در حال رشد است ، گزارش جان واتسون و بوچ جمین در مقاله 2008 "شیوه های امیدوار کننده" در آموزش آنلاین. " (630K) و طبق نظرسنجی کنسرسیوم اسلون ، 75 درصد مناطق مدارس دوره های آنلاین یا ترکیبی را ارائه می دهند.

بر اساس "Keeping Pace" ، گزینه های آموزش آنلاین K-12 شامل مدارس مجازی تمام وقت (غالباً مدارس مبتنی بر حمایت دولتی) ، دوره های آنلاین نیمه وقت (که از طریق ابتکار عمل ایالتی یا منطقه ای ارائه می شود) و محیط های ترکیبی. در خطاب خودم به انجمن فناوری اطلاعات و آموزش معلمان امسال ، من گزارش دادم که گزینه های آموزش آنلاین K-12 همچنان ادامه دارد ، دانش آموزان در آزمایشگاه های آنلاین مبتنی بر سایت ، دوره های ترکیبی و مجازی بصورت پاره وقت و تمام وقت شرکت می کنند گزینه هایی که توسط ارائه دهندگان مختلف ارائه می شود از جمله مدارس منشور ، مناطق ، برنامه های تکمیلی ایالتی ، شرکت ها و کالج ها.

آنچه پژوهش می گوید

به طور کلی ، تحقیقات در مورد اثربخشی یادگیری آنلاین نشان می دهد که این حداقل معادل یادگیری حضوری است و در برخی موارد ، زبان آموزان در واقع عملکرد آنلاین بهتری دارند. در اینجا برخی از یافته ها آورده شده است:

در ماه مه 2009 ، وزارت آموزش و پرورش ایالات متحده متاآنالیز (820K) را منتشر کرد که بیش از هزار مطالعه تجربی را بررسی می کند که آموزش آنلاین را با آموزش حضوری مقایسه می کند. نتیجه گیری این گروه واضح بود: "به طور متوسط ​​، دانش آموزان در شرایط یادگیری آنلاین عملکرد بهتری نسبت به آموزش حضوری دریافت می کنند." این یافته ها در مقایسه با آموزش حضوری نیز برای شرایط یادگیری ترکیبی صادق است. دلایل افزایش عملکرد شامل موارد زیر است:
افزایش زمان یادگیری
برنامه درسی و آموزش نوآورانه
فرصت های همکاری و تأمل
کنترل یادگیرنده بر تعاملات با رسانه ها
لازم به ذکر است که این نتیجه گیری ها از تحقیقاتی که عمدتا در محیط های شغلی و تحصیلات عالی انجام شده است ، حاصل شده است. شواهد تجربی معتبر بسیار کمی برای محیط های یادگیری آنلاین K-12 خارج از مطالعات موردی منفرد موجود است. چهره به چهره در مقابل یادگیری آنلاین: چرا یک یا هر دو است؟

یک نظرسنجی توسط انجمن بین المللی فناوری در آموزش (ISTE) (580K) در مورد وضعیت آموزش از راه دور دسترسی آلاباما ، که در سال 2004 آغاز شد ، نشان داد که مربیان آلاباما آشنا به این برنامه معتقدند ACCESS تأثیر زیادی در بهبود موارد زیر دارد :
عدالت اجتماعی برای دانشجویان
نرخ فارغ التحصیلی برای دانشجویان
خارج از چارچوب فکر کردن درباره آموزش توسط مقامات دولتی
متاآنالیز سال 2001 (0K) در مجله بین المللی ارتباطات آموزشی ، طیف وسیعی از فناوری یادگیری از راه دور را در سطح K-12 مورد بررسی قرار داد و دریافت که پیشرفت دانش آموزان در برنامه های آموزش از راه دور و برنامه های کلاس معادل است. برنامه های آنلاین که باعث افزایش یادگیری در کلاس می شوند و از دروس کوتاه مدت و گروه های کوچک استفاده می کنند ، نسبت به برنامه های کنفرانس ویدیویی و سایر روش ها ، اندازه اثرات بیشتری را نشان می دهند.
محققان میکی شاکار و یورام نویمان ، که در سال 2003 در مروری بین المللی تحقیقات در زمینه آموزش از راه دور و باز ، اثر مثبت قابل توجهی برای برنامه های آموزش از راه دور بزرگسالان K یافتند ، خاطرنشان کردند که "در دو سوم موارد ، دانش آموزان دوره های آموزش از راه دور از همتایان دانشجویی خود که در دوره های آموزش سنتی ثبت نام کرده اند بهتر عمل می کند. " 

متاآنالیز 232 مطالعه یادگیری آنلاین و شنیداری و ویدئویی مبتنی بر دانش آموزان K-12 و پس از دوره متوسطه ، که در سال 2004 در مروری بر تحقیقات آموزشی منتشر شده است ، نشان می دهد که اثر مثبت مثبت کمی برای موفقیت در یادگیری آنلاین نسبت به کلاس درس دارد آموزش مبتنی بر این ، اگرچه فراگیران آنلاین میزان ماندگاری کمی کمتری دارند.
یک متاآنالیز که فقط بر سیستم های ارائه آموزش یادگیری آنلاین K-12 مورد استفاده در مدارس مجازی امروز متمرکز بود ، "تأثیر آموزش از راه دور بر نتایج دانش آموزان K-12" (630K) توسط وزارت آموزش و پرورش ایالات متحده و در سال 2004 منتشر شد. یک بار دیگر مشخص شد که موفقیت در برنامه های آنلاین تقریباً برابر با موفقیت در برنامه های کلاس است. آموزش ترکیبی: افزودن بحثهای ناهمگام به کلاسهای F2F
تصویری از توسعه حرفه ای
تناقض در میزان و کیفیت آموزشی که معلمان آنلاین می بینند ، تنش اصلی در تکامل مدل های مدرسه مجازی است. در مقاله ای در سال 2009 که من و همکارم کری رایس در مجله فناوری و آموزش معلمان منتشر کردیم و در گزارش سال 2008 با کری رایس ، کریستال گاسل و کریس فلورز همکاری کردم ، "مجازی رفتن! نیازهای منحصر به فرد K- 12 معلم آنلاین ، "(980K) من روند زیر را که در آموزش آنلاین معلم در حال ظهور است توصیف کردم:

معلمان مجازی کنونی K-12 معلمان بسیار باتجربه ای هستند که 73 درصد آنها شش سال یا بیشتر از تجربه تدریس (زنده و آنلاین) را گزارش کرده اند.
برخی از معلمان آنلاین آموزش بسیار محدودی برای تأمین نیازهای کوتاه مدت داشتند (22 درصد 10 ساعت یا کمتر آموزش داشتند) ، در حالی که دیگران فرصت و منابع بیشتری داشتند و در نتیجه ، آموزشهای تحول آفرین بیشتری داشتند (46 درصد 45 ساعت یا بیشتر داشتند) توسعه حرفه ای).
این رویکرد برای پیشرفت حرفه ای می تواند بین برنامه ها و مدارس ناسازگاری ایجاد کند و بنابراین می تواند کیفیت معلم ، رضایت دانش آموز و والدین و نتایج یادگیری را تحت تأثیر قرار دهد.

با مقایسه در صحنه بین الملل ، سنگاپور هر معلم پیش دبستانی را آموزش می دهد تا به صورت آنلاین آموزش دهد ، از جمله آموزش در مدل های یادگیری ترکیبی برای کلاس. علاوه بر این ، 100 درصد مدارس متوسطه در آنجا از آموزش آنلاین استفاده می کنند. در مکزیک ، هر معلم جدیدی برای استفاده از برنامه های درسی دیجیتال آموزش دیده است. و در چین ، آموزش آنلاین معلم در حال گسترش است تا هدف 2020 را برای دستیابی به 100 میلیون دانش آموز دیگر در کلاس K-12 برآورده کند.

لیزا داولی استاد و رئیس گروه فناوری آموزشی در دانشگاه ایالتی بویز است. این مقاله از "تعریف مجدد آموزش معلم: مدارس مجازی یادگیری و آموزش مجازی K-12" (120K) توسط سوزان پاتریک و لیزا داولی اقتباس شده است ، مختصری که برای اجلاس بازتعریف آموزش معلمان ، که در دانشگاه تگزاس برگزار شد ، تهیه شده است در آستین

ماندن در کلاس آجر و ملات خود را؟ در اینجا منابعی برای کمک به شما در تزریق برخی آموزشهای مجازی در این چهار دیوار آورده شده است.

مدارس مجازی ممکن است از کلاس سه بعدی شما یک سرزمین خارجی به نظر برسد. اما می توانید از دنیا بازدید کرده و برخی از مزایای آن را به دانشجویان خود ارائه دهید - مانند تسلط به همکاری آنلاین و ارتباطات - از جایی که در آن هستید. همه آنچه شما نیاز دارید یک کامپیوتر و اتصال به اینترنت است. در اینجا برخی از مقصدهایی وجود دارد که شما و دانش آموزانتان می توانید در آن یادگیری آنلاین را شروع کنید.

دروس آنلاین رایگان
دهکده کوچکی از ارائه دهندگان دروس آنلاین رایگان در حال جوانه زدن است. بسیاری از آنها مبتنی بر ویدئو هستند. همه رایگان هستند OpenCourseWare MIT به راه اندازی این تلاش در سال 2001 کمک کرد و اکنون 1900 دوره آنلاین و رایگان را ارائه می دهد. ایده ، ساده و دموکراتیک ، استفاده از قدرت وب برای گسترش دانش در سراسر جهان است.

آکادمی خان یک کتابخانه در حال رشد است که دارای 1200 فیلم آموزشی به علاوه ساخته شده توسط سلمان خان است - که دارای مدرک کارشناسی ارشد مهندسی برق و علوم کامپیوتر و MBA از دانشکده بازرگانی هاروارد است - از خانه خود در کالیفرنیا. خان صفحه ویدئو را به تخته سیاه تبدیل می کند و با لحنی ساده با واژگان ساده روایت می کند. موضوعات مدیر صندوق پرچین سابق از افزودن پایه به حساب دیفرانسیل و انتگرال به شیمی تا بحران اعتبار ایالات متحده است. جشنواره فیلم 5 دقیقه ای: مبانی یادگیری ترکیبی

Shmoop ، که توسط مدیران سابق سیلی ولی تأسیس شده است ، راهنماهای مطالعه در زمینه های مختلف را ارائه می دهد ، که توسط دانشجویان ارشد و دکترا از دانشگاه های معتبر به سبک هیپ ، سخیف نوشته شده است. راهنماها کتابها و مباحث مشهور ادبیات ، تاریخ ، اقتصاد و موارد دیگر را شامل خلاصه ها ، س studyالات مطالعه و مضامین مورد توجه قرار می دهند. هر راهنما این سال را می پرسد و پاسخ می دهد ، "چرا باید مراقب باشم؟"

Connexions یک کتابخانه محتوای منبع باز است که در سال 1999 توسط استاد مهندسی دانشگاه رایس ، ریچارد بارانیوک ایجاد شد. به جای اینکه یک کتاب کامل را بخوانند ، مشارکت کنندگان در Connexions "ماژول" هایی با اندازه گزش یا درسهایی درباره یک دانش ساده ، مانند چرخه سلول یا سه شاخه دولت می نویسند. افراد دیگر ممکن است از این قطعات یک به یک استفاده کنند یا آنها را در یک دوره از طراحی خود ترکیب ، مطابقت داده و مونتاژ کنند. این سایت در حال حاضر بیش از 16000 ماژول را در خود جای داده است.

Next Vista for Learning کتابخانه ای از فیلم آموزشی های کوتاه آموزشی است که توسط معلمان و دانش آموزان ایجاد شده و توسط خالق سایت ، معلم کالیفرنیا ، راشتون هرلی تأیید شده است. مجموعه های ویدئویی شامل "لامپ های روشنایی" ، مقدمه کوتاه در مورد موضوعات دانشگاهی است. "نماهای جهانی" ، تصویری از زندگی در جوامع در سراسر جهان ؛ و پروفایل "دیدن سرویس" ، افرادی که تفاوت مثبتی ایجاد می کنند.

پروژه های آنلاین مشارکتی
فرصتی برای آموزش یک دوره آنلاین کامل ندارید؟ در اینجا چند روش عالی برای آنلاین کردن کلاس درس خود ، با همکاری با دانشجویان دیگر در سراسر جهان در پروژه های آنلاین وجود دارد.

خلاصه ها:
Global SchoolNet
iEARN (شبکه بین المللی آموزش و منابع)
MERLOT (منبع آموزشی چندرسانه ای برای یادگیری و آموزش آنلاین)
TakingITGlobal

پروژه JASON
پروژه JASON دانش آموزان کلاس پنجم تا هشتم را با کاوشگران و رویدادهای عالی متصل می کند تا آنها را برای یادگیری علم ترغیب و تحریک کند. برنامه های درسی برنده آنها شامل تحقیقات پیشرفته از ناسا ، NOAA ، وزارت انرژی ایالات متحده ، انجمن جغرافیایی ملی و سایر سازمان های برجسته است. اجازه دهید دانشمندان برجسته در کنار دانشجویان JASON کار کنند. و دانش آموزان را به چالش بکشند تا دانش خود را در سناریوهای دنیای واقعی که دانشمندان هر روز با آن روبرو هستند ، به کار گیرند. آیا ما در حال آموزش نوین هستیم ، یا فقط رقم می زنیم؟

سفر به شمال
سفر شمال دانش آموزان را درگیر یک مطالعه جهانی در مورد مهاجرت حیات وحش و تغییرات فصلی می کند. دانش آموزان K-12 مشاهدات میدانی خود را با همکلاسی های سراسر آمریکای شمالی به اشتراک می گذارند. آنها آمدن بهار را از طریق الگوهای مهاجرت پروانه های سلطنتی ، رابین ، مرغ مگس خوار ، جرثقیل های مضر ، نهنگ های خاکستری ، عقاب های طاس و سایر پرندگان و داران ردیابی می کنند. جوانه زدن گیاهان ؛ تغییر نور خورشید؛ و سایر رویدادهای طبیعی. نقشه های مهاجرت ، تصاویر ، برنامه های درسی مبتنی بر استاندارد ، فعالیت ها و اطلاعات را برای کمک به دانش آموزان در انجام مشاهدات محلی و جا دادن آنها در یک زمینه جهانی پیدا کنید.

برو شمال
برو شمال یک برنامه یادگیری ماجراجویی رایگان برای کلاس K-12 است که در دانشگاه مینه سوتا توسعه یافته است. دانش آموزان می توانند تیم مربیان ، دانشمندان و معلمان کاوشگر K-12 را دنبال کنند زیرا آنها به طور زنده در پنج مکان قطبی قطب شمال زندگی می کنند. برنامه آموزش آنلاین در برنامه های درسی علوم طبیعی و اجتماعی برای کلاس های درس K-12 لنگر می اندازد. برو شمال به هر کلاس شرکت کننده یک برنامه درسی و راهنمای فعالیت 300 صفحه ای رایگان ارائه می دهد. فعالیتهای دنباله دار به طور واقعی با برنامه درسی همگام می شوند.

پروژه کلاس تخت
پروژه Flat Classroom a یک پروژه مشترک جهانی است که دانش آموزان دبیرستان های راهنمایی و دبیرستان را به هم پیوند می دهد. یکی از اهداف اصلی این پروژه "مسطح کردن" یا پایین آوردن دیوارهای کلاس است به طوری که به جای اینکه هر کلاس منزوی و تنها کار کند ، دو یا چند کلاس عملاً به هم پیوسته و به یک کلاس بزرگ تبدیل شوند. 

این کار از طریق اینترنت با استفاده از ابزارهای وب 2.0 مانند ویکی فضاها و نینگ انجام می شود تا ارتباط و تعامل بین دانش آموزان و معلمان از همه کلاس های شرکت کننده آسان شود. مباحث مورد مطالعه و بحث در مورد سناریوهای دنیای واقعی براساس The World is Flat توسط توماس فریدمن است. یک راهنمای 5 مرحله ای برای ساخت فیلم های آموزشی خود

سفرهای الکترونیکی استعماری ویلیامزبورگ
سفرهای الکترونیکی Colonial Williamsburg برنامه های آموزشی چندرسانه ای تعاملی متمرکز بر موضوعات و داستان های تاریخ آمریکا است. این برنامه ها شامل پخش زنده تلویزیونی و یک وب سایت همراه با فعالیت های دانشجویی و منابع معلم برای استفاده در کلاس های 4-8 هستند. از هر یک از م componentsلفه های یک سفر میدانی می توان به تنهایی یا با هم استفاده کرد ، به شما این امکان را می دهد که تجربه خود را برای کلاس خود تنظیم کنید.

تلاش ناسا
NASA Quest Challenges اکتشافات تعاملی مبتنی بر وب است که برای درگیر کردن دانشجویان در فرآیندهای علمی و مهندسی معتبر طراحی شده است. محتوای چالش های تلاش ناسا وظایف واقعی ناسا را ​​دنبال می کند با هدف مشارکت جوانان در توسعه راه حل های فردا ، ضمن الهام بخشیدن به مشاغل علمی و مهندسی. در حالی که دانشجویان در تیم هایی برای بازتاب نقش های شغلی ناسا کار می کنند ، کارشناسان آژانس برای پاسخگویی به س questionsالات و تشویق روند طراحی مناسب در دسترس هستند. تعامل با دانشمندان از طریق پرسش و پاسخ ، چت ، پخش اینترنتی تعاملی و بازخورد ارسال شده در وب سایت صورت می گیرد.

برنامه GLOBE
GLOBE (یادگیری و مشاهدات جهانی برای بهره مندی از محیط زیست) یک برنامه علمی و آموزشی مبتنی بر مدارس ابتدایی و متوسطه در سراسر جهان است. GLOBE از دانش آموزان ، معلمان و دانشمندان برای همکاری در تحقیقات مبتنی بر تحقیق در مورد محیط زیست ، همکاری نزدیک با پروژه های علوم زمینی NASA و NSF (ESSPs) در مطالعه و تحقیق در مورد پویایی محیط زمین پشتیبانی می کند.

آموزش و پرورش به یک "ستاره شمالی" جدید احتیاج دارد ، مدرسه ای که متمرکز بر ایجاد مدارس کلاس جهانی باشد که در آن دانش آموزان دارای نمایندگی هستند و معلمان نیز قادر به کارآفرینی در کلاس هستند. این مجموعه فیلم آموزشی ها را تماشا کنید تا بفهمید مکتب "آماده آینده" چیست.

یادداشت سردبیر: جیمز سندرز مدیر نوآوری EdTechTeam و کارآفرینی در اقامت در مدارس منطقه خلیج KIPP است. قبل از پیوستن به EdTechTeam ، جیمز یکی از اعضای نوآوری ریاست جمهوری کاخ سفید بود و بر نوآوری مدارس KIPP در منطقه خلیج نظارت داشت. در ماه آگوست ، جیمز به وزارت آموزش و پرورش ایالات متحده در راه اندازی تعهد مدارس آینده آماده کمک کرد و از رهبران مناطق مدارس در سراسر کشور خواست که به داشتن مدارس آماده برای آینده متعهد شوند.

آموزش و پرورش به یک "ستاره شمالی" جدید احتیاج دارد ، مدرسه ای که متمرکز بر ایجاد مدارس کلاس جهانی باشد که در آن دانش آموزان دارای نمایندگی هستند و معلمان نیز قادر به کارآفرینی در کلاس هستند. فضاهای یادگیری ما باید الهام بخش باشند و رهبران مدارس باید جرات داشته باشند که به عنوان بخشی از روند نوآوری ، ریسک های هوشمندانه را بپذیرند.

من معتقدم که بحث های فعلی پیرامون تست ، استانداردها ، اتحادیه ها ، منشورها ، انتخاب و دوره تصدی ، آموزش و یادگیری را تضعیف می کند. فیلم آموزشی های موجود در این لیست پخش نشان دهنده طرز فکر و نوع آموزش و یادگیری است که به اعتقاد من دانشجویان ما سزاوار آن هستند. در این لیست دو فیلم آموزشی پیدا خواهید کرد که نمایانگر هر یک از زمینه های زیر هستند ، که هسته اصلی آنچه که به نظر من آماده بودن برای آینده است را تشکیل می دهند: رهبری شجاع ، معلمان توانمند ، آژانس دانشجویی و فضاهای الهام بخش. آموزش تدریس در یک محیط یادگیری ترکیبی

لیست پخش ویدئو: جهان به مدارس آماده آینده نیاز دارد
دام هیولای Audri's Rube Goldberg (4:07)
چگونه ما به عنوان مربیان فرصت ها و اختیاراتی برای مقابله با مشکلات دشوار در اختیار دانشجویان قرار می دهیم؟ به دانش آموزان باید مسائلی داده شود که پاسخهای واضح و مشخصی ندارند (مانند زندگی واقعی!) و آنها را مجبور به طراحی راه حلهای خلاقانه برای حل آنها کرد.

Caine's Arcade (10:58)
وقتی پروژه بعدی خود را به دانشجویان اختصاص می دهید ، سعی کنید از ارائه یک مثال یا هدف ثابت استفاده کنید. در عوض ، کاری را که پاتریک گرین ، مربی مشهور جهان انجام می دهد ، انجام دهید و به آنها شانه ای شانه بدهید. پروژه هایی را طراحی کنید که دانشجویان بتوانند شما را غافلگیر کنند. این ویدئو کمی طولانی است ، اما نوع خلاقیتی را که ما سعی داریم آن را آزاد کنیم ضبط می کند!

رمزی مسلمان: 3 قانون برای جرقه زدن یادگیری (6:29)
وقتی به دنبال الهام می گردم ، به برخی از معلمان مورد علاقه خود مراجعه می کنم. رمزی تجسم یک معلم توانمند است! او از طریق ادغام متفکرانه فناوری و روشهای مبتکرانه ایجاد جرقه خلاقیت ، در تعریف آموزش در کلاس انقلابی ایجاد کرده است.

Esther Wojcicki - رومه نگاری واقعاً فکر می کند 101 (3:06)
Esther Wojcicki ، بنیانگذار دپارتمان رومه نگاری دبیرستان پالو آلتو ، یکی از افرادی است که در دنیا بیشتر به دنبال او هستم. علاوه بر تدریس ، Wojcicki به شدت در توسعه Google Apps for Education تأثیر داشت (بله ، واقعاً!). در اینجا او در مورد اهمیت آموزش رسانه صحبت می کند.

Moonshot Thinking (3:45)
نمی توان دانست که دانش آموزان ما پس از ترک کلاسهای ما چه نوع محیط و محل کار را به ارث می برند. رهبران مدارس باید خطرهای هوشمندانه را بپذیرند و دائما به دنبال راه حل های بهتر برای مشکلات موجود باشند. این ویدئو "تفکر مهتاب" نکات بسیار خوبی برای یک تفکر آینده نگر ارائه می دهد.

آینده یادگیری | مستند کوتاه (12:50)
اگرچه کمی طولانی است ، اما این مینی مستند شما را به فکر این می اندازد که مدارس آینده چگونه هستند. اگر ما می خواهیم از الگوی منسوخ شده ای که در حال حاضر آموزش و یادگیری را تضعیف می کند ، خارج شویم ، پس باید در همه چیز تجدید نظر کنیم. چه موافق باشید و چه مخالف ، مهم است که بدانید دیگران چگونه به این مسئله نزدیک می شوند. فیلم آموزش ترکیبی: جمع آوری منابع

Full S [T] EAM Ahead - How Technology Rocks Classroom (2:)
این ویدئو یکی از نامزدهای نهایی جشنواره فیلم آموزشی دانشجویی کاخ سفید بود. در آن ، یک معلم با فراهم آوردن فرصت های یادگیری با انجام دادن به دانش آموزان ، یک فضای یادگیری الهام بخش ایجاد می کند. دانش آموزان فرضیه ها را طراحی و آزمایش می کنند و یاد می گیرند چگونه مخترع و مهندس شوند.

کلاس واگردانی (2:14)
هنگامی که معلمان پیشگام آرون سامس و جاناتان برگمن می خواستند یک محیط یادگیری ایجاد کنند که در آن دانش آموزان بیش از آنکه فقط آن را مصرف کنند ، از یادگیری استفاده می کردند ، ایده "کلاس درهم" را ابداع کردند. گرچه این ایده امروزه در مکالمات نوآوری مدارس فراگیر است ، اما برای آنها این سرزمین کاملاً ثبت نشده بود.

منابع بیشتر در مورد مدارس آماده آینده
ما به عنوان مربیان و کارآفرینان در روزهای باورنکردنی زندگی می کنیم. به هر آنچه علاقه دارید ، از تعقیب آن نترسید و وقتی همه چیز طبق برنامه پیش نمی رود ، راه حل های خود را تکرار کنید و دوباره امتحان کنید. برای هر پروژه و ابتکاری که من موفقیت آمیز دیده ام ، تعداد انگشت شماری از تلاش های ناموفق پیش روی آن وجود دارد. هر روز از خواب بیدار شوید و س theالات "چرا این کار را انجام می دهیم" و "چگونه می توانیم بهتر انجام دهیم؟" چه رویکرد جدیدی برای آموزش و یادگیری ایجاد خواهید کرد؟  فیلم های آموزشی چقدر باید طول بکشد؟

ابزارهای زیر می توانند به شما کمک کنند تا در مورد چگونگی آماده بودن برای آینده فکر کنید:

TED ED کانال مورد علاقه من در YouTube است. آنها مربیان شگفت انگیز را با انیماتورهای کلاس جهانی جفت می کنند تا فیلم آموزشی های آموزشی خیره کننده از نظر بصری ایجاد کنند.
Zaption یک ابزار ویدیویی خارق العاده است که توسط مربی سابق کریس والش ایجاد شده است. این برنامه به شما امکان می دهد تا درس های ویدئویی تعاملی ایجاد کنید.
ShowYou یک ابزار و برنامه تلفن همراه است که به شما امکان می دهد فیلم آموزشی های عالی را کشف کنید و فیلم آموزشی های شگفت انگیز PLN خود را که در Twitter و Facebook به اشتراک می گذارد مرور کنید.
بچه ها باید ببینند این وب سایتی است که مادر و فرزندانش فیلم آموزشی های عالی آنلاین را که شما و دانش آموزانتان باید ببینید برجسته می کنند.
هشتگ #gafesummit مکانی عالی برای پیگیری مکالمه معلمان و کشف منابع شگفت انگیز به اشتراک گذاشته شده توسط افراد شرکت کننده در اجلاس های Google Apps for Education است که توسط EdTechTeam در سراسر جهان تولید می شود.

احساس می شود که ما در پرتوی یک اجرای رایج تر و جهانی برای یادگیری ترکیبی هستیم ، اما برای مدتی هنوز ، یادگیری ترکیبی همچنان به معلمان بستگی دارد که می دانند چه چیزی را آموزش دهند و چگونه آن را آموزش دهند. هنوز هم احساس می شود که یک حرکت مردمی از معلمان اصلی است که به آینده چشم دوخته اند. ما می دانیم که توانایی عملکرد آنلاین یک مهارت قرن بیست و یکم است ، اما برای برخی از معلمان ، هنوز به اندازه Logan's Run آینده نگر است.

و گرچه مجبور به استفاده از استراتژی های آنلاین می شود ترسناک باشد ، اما در واقع همه چیز در مورد ماموریت ما در آماده سازی دانش آموزان برای آینده آنها است. این در مورد داشتن گوش شما روی زمین در مورد مهارت هایی است که این بچه ها باید بدانند و عزم راسخ برای آموزش به آن مهارت ها حتی اگر دنیای آموزش یا سایت مدرسه شما یا عامل ترس شما در آن نباشد.

در حالی که من علاقه زیادی به ادغام آنلاین در کلاسهای سنتی دارم ، اما هنوز نمی دانم که یادگیری ترکیبی واقعاً برای همه مناسب است یا خیر. این فقط در مورد فناوری یا درک تعاملات آنلاین نیست. این نیز به سادگی یک چیز مزاجی است. مدل های آموزشی موثر برای یک برنامه ترکیبی

بنابراین بیایید به پشت صحنه فیلم آموزشی یادگیری ترکیبی نگاه کنیم. واقعاً یک معلم یادگیری ترکیبی چیست؟

1. انعطاف پذیری
اوضاع همیشه اشتباه است. یک برنامه دیجیتالی B در دست داشته باشید یا در صورت وم ، روشی برای آموزش همان هدف ، اما به صورت آفلاین ، با استفاده از منابع موجود در اتاق. صبر مدل. بدون فحش میدونم سخته

2. حل مسئله
فرد فنی مدرسه نمی تواند فقط بر روی نیازهای شما تمرکز کند حتی اگر شما بیش از دیگران از فناوری استفاده می کنید. شما باید در حل مسئله خود بسیار خلاق باشید. همانطور که یک معلم کامپیوتر پس از کمک به من در حل یک مشکل به من گفت: "شما باید قادر به این کار باشید (وانمود می کنید که با یک قاشق نامرئی خود را تغذیه می کند) ، اما گاهی اوقات مجبور هستید این کار را انجام دهید (بازوی او را دور سر خود بپیچید ، هنوز آوردن قاشق نامرئی به دهانش ، اما مسیری طولانی را طی می کند.) در اینجا یک نکته وجود دارد: برای کمک به حل مسئله دانش آموزان را آموزش دهید کلمه کد: تیم فنی

3. تمایل به دستیابی
به حرف من درباره صبر برگردید. شما باید خیلی بیشتر از آنچه فکر می کنید به همه ذینفعان کمک کنید: مانند والدین ، ​​معلمان دیگر و بعضی از دانش آموزان که به جای دیگری دسترسی ندارند. با این حال ، در سمت تلنگر ، دانشجویان زیادی وجود دارند که اگر فقط فرصتی برای آنها فراهم شود ، می توانند با نگه داشتن دست بسیار کم ، مسائل را رقم بزنند. معلم یادگیری ترکیبی بودن این است که به دانشجویان این شانس را بدهیم.

4. توانایی داربست بیش از آنچه لازم بود
اطمینان حاصل کنید که به صورت گام به گام به انتظارات خود می رسید. به عنوان مثال ، شما فقط نمی توانید از دانش آموزان بخواهید وبلاگ نویسی کنند. شما باید ابتدا به آنها کمک کنید تا بفهمند وبلاگ نویسی چیست. این یک پست اولیه است که من یک بار در مورد این موضوع نوشتم. لازم نیست که مراحل کودک باشد ، اما باید به آنها در صعود کمک کنید. ادغام فن آوری در یادگیری ترکیبی

5. تمایل به یادگیری از دانشجویان
مرحله حل مسئله را در بالا مشاهده کنید. می توانید از دانش آموزان خود به روش هایی یاد بگیرید که حتی هرگز نمی دانید. و این فقط در مورد فناوری نیست که آنها می دانند و شما نمی دانید. این در مورد بودن در کنار آنها است که وقتی آن کشف را به صورت آنلاین انجام می دهند و هنگام کشف جهان گسترده اطراف خود صدای عقلانی در ذهنشان است.

6. یک جعبه ابزار کامل
شما به یک جعبه ابزار پر از دانش و دانش دیجیتالی و سنتی احتیاج دارید. به هر حال تعدیل یک مکالمه آنلاین هم شبیه به بحث های پیشرو در کلاس است و هم تا حدی متفاوت است. راه اندازی گروه ها ، بازخورد دادن ، درگیر کردن دانش آموزان ، همه اینها در تعامل آنلاین هنوز لازم است ، اما برای انجام این کار از ابزارهای مختلفی استفاده می شود.

7. صندوق ورودی بزرگ
بسیاری از تعاملات از طریق ایمیل شما انجام می شود. اطمینان حاصل کنید که قادر به پذیرفتن همه آنها هستید. همچنین ، می توانید ایمیل خود را بررسی کنید ، نامه را در جعبه مرتب کنید یا اعلان ها را با هم حذف کنید. همگام باشید وگرنه صندوق ورودی ایمیل شما به سرعت پر می شود. مال من اغلب برای من اعلان سردی ارسال می کند. من هنوز این مشکل را حل نکرده ام ، زیرا وقتی دانش آموزان وظایفی را ارسال می کنند یا در یک رفت و آمد واقعی واقعاً مشغول هستند ، صندوق ورودی من خیلی سریع پررنگ می شود.

8. تمایل به ترک وقت بعد از مدرسه
مدت ها بعد از اینکه زنگ مدرسه به صدا در می آید ، آماده مکالمه آنلاین جذاب باشید. کار سختی به نظر نمی رسد. باعث افتخار است.

من می دانم که یادگیری ترکیبی ممکن است فنجان چای همه نباشد. با تمام این اوصاف ، حتی کسانی که ممکن است جزئی از این فنون نباشند ممکن است به زودی یاد بگیرند که چنین باشند. این آینده دانشجویان ما است. و آینده آنها نیز ما است.

من یک مدافع یادگیری مجازی متعهد هستم. من به عنوان یک معلم مجازی مجرب ، دانش آموزان را در جاهایی که قبلاً شکست خورده بودند ، شکوفا می کردم. من دیده ام دانش آموزانی که به دوره های خاصی دسترسی ندارند ، نه تنها شرایط ورود به دانشگاه ، بلکه موارد ابتکاری ابتکاری را نیز برای حمایت از احساسات خود کسب می کنند. در عین حال ، من نیز منتقد متفکر آموزش مجازی هستم. ما با یادگیری آنلاین فرصتی برای نوآوری داریم. ما همچنین خطر وارد شدن به دام های انجام "همان کار اوله" را داریم. ما در معرض خطر "مدل کارخانه" هستیم ، جایی که هرچه بیشتر دانش آموز را از طریق یک دوره با نسبت زیاد دانشجو به معلم قرار دهیم. خب الآن کجاییم؟ بعد از سالها آزمایش و اجرای مدلهای مختلف ، چالشهایی که هنوز باقی مانده اند چیست؟

آمار مدارس مجازی
انجمن بین المللی آموزش آنلاین K-12 (iNACOL) به طور مداوم آمار و حقایق خود را درباره مدرسه مجازی در ایالات متحده و سراسر جهان به روز می کند. در سند خود از حقایق سریع درباره یادگیری آنلاین ، برخی از این آمار شیوع فزاینده مدرسه مجازی را برجسته می کند. به عنوان مثال ، در طول سال تحصیلی 2009-2010 ، 1 میلیون و 816 هزار و 400 نفر در آموزش از راه دور ثبت نام کرده اند. در حال حاضر 27 مدرسه مجازی ایالتی وجود دارد و مدارس آنلاین تمام وقت در 31 ایالت و واشنگتن دی سی فلوریدا فقط در طول سال تحصیلی 12-1290 بیش از 303329 نفر در دوره ثبت نام کرده اند که این یکی از بزرگترین مدارس در جهان است. برخی از دلایل اصلی این افزایش در یادگیری ترکیبی شامل بازیابی اعتبار دوره و دسترسی دانشجویان به فرصت های یادگیری آنلاین غیرقابل دسترس است. واضح است که مدرسه مجازی برای ماندن در اینجا است و به شیوع بیشتری ادامه خواهد داد.

دوره های آنلاین با فیلم آموزشی

ارائه دهندگان دوره های آنلاین بسیار متنوعی هستند و برخی از مدارس تصمیم می گیرند محتوای خود را متناسب با مدل خود ایجاد کنند. اما حتی در آن زمان نیز ، کیفیت آموزش متفاوت به نظر می رسد. من دوره های آنلاین زیادی را دیده ام که به نظر می رسد همان ساختار "بنشین و بگیر" با چند رسانه ای اضافه شده که سعی در پنهان کردن کیفیت آن دارند. iNACOL استانداردهای بسیار خوبی دارد که نه تنها دوره های دقیق ، بلکه آموزش دقیق و موثر آنلاین را توضیح می دهد و می تواند به شما کمک کند. از آنجا که از معلمان بیشتر و بیشتر خواسته می شود تا در محیط های ترکیبی و آنلاین تدریس کنند ، بسیار مهم است که به آنها آموزش حرفه ای داده شود و اهدافی را برای آنها فراهم کند تا بتوانند از این طریق به طور موثر آموزش دهند. فیلم آموزش ترکیبی: تلفیق آموزش حضوری و آنلاین به موازات آن ، دوره ها باید از الگوهای آموزشی موثر استفاده کنند و محیط یادگیری بی اثر را که پاسخگوی نیازهای همه زبان آموزان نیست ، تکرار نکنند.

سو Mis تفاهم در یادگیری ترکیبی
آلیسون پاول ، معاون رئیس امور خدمات ایالتی و امور بین الملل iNACOL ، می گوید ، "ما شاهد هستیم / می شنویم که آموزش های ترکیبی بیشتری اتفاق می افتد ، اما اکثر افرادی که می گویند یادگیری ترکیبی انجام می دهند واقعاً فقط فن آوری را در کلاس های خود ادغام می کنند." من هم وقتی با مدارس کار می کنم این را می بینم. یادگیری ترکیبی یکپارچه سازی فن آوری ساده نیست! در همان زمان ، روشهای پیاده سازی بسیاری برای یادگیری ترکیبی وجود دارد ، از کلاس مع تا مدل "A La Carte". موسسه Clayton Christensen (مallyسسه رسمی Innosight) انتشارات بسیار خوبی دارد که مدل های مختلف یادگیری ترکیبی را توضیح می دهد و مثال می زند. این مهم است که ما در مسیر یادگیری ترکیبی گام برداریم ، در واقع یادگیری ترکیبی انجام دهیم ، در مدل خود روشن باشیم و زبان مشترکی داشته باشیم. آیا ما در حال آموزش نوین هستیم ، یا فقط رقم می زنیم؟

تغییر به مسیرهای مبتنی بر شایستگی
این بستر اصلی آموزش است. به جای اعتماد زیاد به واحد کارنگی ، که نیاز به زمان نشستن به عنوان شاخص یادگیری تسلط دارد ، آموزش مبتنی بر شایستگی بر مهارت و مهارت به عنوان قطعه حیاتی مدرسه مجازی متمرکز است. این امر درجه بندی را مجدداً طراحی می کند و بیشتر شخصی سازی می کند. ما می دانیم که بعضی از دانشجویان برای یادگیری و تسلط بر مطالب بیشتر زمان می برند ، همانطور که بعضی از دانشجویان ما وقت کمتری می گیرند. مسیرهای مبتنی بر شایستگی این امر را ارج می نهند ، و به دنبال حمایت و ایجاد ساختارهایی هستند که بتواند برای دانشجویان کارساز باشد. با این حال ، با توجه به اینکه واحد کارنگی در بسیاری از ایالات به عنوان استاندارد ارزیابی استفاده می شود ، اجرای هر مدل جدید چالشی است. برای کسب اطلاعات بیشتر در مورد مسیرهای مبتنی بر شایستگی ، از سازمانی که خود را وقف این قالب بندی مجدد می کند ، از CompetencyWorks دیدن کنید.

اگرچه واضح است که یادگیری آنلاین و ترکیبی در حال تبدیل شدن به یک هنجار برای مربیان است ، اما بسیار مهم است که ما از این مدل یادگیری با تقاضای کیفیت و نوآوری استفاده کنیم. ما نمی توانیم یک سیستم خراب را تکرار کنیم و اگر بخواهیم اطمینان حاصل کنیم که چنین نمی کنیم چالش های بسیاری وجود دارد که باید بر آنها غلبه کنیم.

طبق خرد متعارف ، و بدون کمبود آمار تأیید کننده ، دامنه توجه در حال کاهش است - از 12 ثانیه در سال 2000 به 8 ثانیه در سال 2015 کاهش می یابد. این مدت زمان کافی برای پایان دادن به این بند نیست.

این روندی است که به خصوص در میان معلمان و مربیان بسیار نگران کننده است. دیدن چالش کار سختی نیست: چگونه می توانید اطلاعات آموزشی پیچیده و فزاینده ای را به مخاطبی با دامنه توجه همیشه کوتاهتر تحویل دهید؟

تاکنون ، اکثر افراد برای کوچک کردن بیشتر نامه های الکترونیکی ، کتابچه های راهنما ، فیلم ها و موارد دیگر ، تماس ها را شنیده اند تا بیشترین میزان تعامل را داشته باشند. و در دنیای شیفته اطلاعات ما ، تئوری های زیادی در مورد طول ایمیل ، مدت زمان دستی و مدت زمان فیلم وجود دارد. 4 نکته برای تغییر معلمان به آموزش آنلاین

آیا در واقع یک عدد جادویی برای موفقیت وجود دارد؟

تلاش برای تعیین کمیت طول مطلوب برای محتوای دیجیتال از استانداردهایی ناشی می شود که رسانه های سنتی در طول دهه ها به کمال رسیده اند. ناشران اخبار ، استودیوهای تلویزیونی و تولیدکنندگان فیلم هرکدام نقطه شیرینی در محل تلاقی بودجه ، منابع تولید و توجه مخاطب دارند - مقالات 800 کلمه ای ، بلوک های خبری 41 ثانیه ای ، فیلم های 2 ساعته و غیره.

به طور کلی ، برای فیلم آنلاین ، به نظر می رسد که عدد جادویی برای نامزدی مطلوب بین 2 تا 5 دقیقه باشد. مطالعات بررسی تعامل با فیلم های YouTube به طور مداوم از 2 دقیقه اول ویدیو ، کاهش تدریجی درگیر شدن بعد از 2 دقیقه و افت شدیدتر پس از 5 دقیقه ، بینایی خوبی را نشان می دهد.

اما نحوه تعامل افراد با محتوای YouTube به احتمال زیاد شاخص ضعیفی برای نحوه تعامل آنها با فیلم های آموزشی است. بنابراین بیایید یک سوال بهتر بپرسیم:

فیلم های آموزشی چه مدت باید باشد؟
مطالعات در مورد محتوای ویدئویی آموزشی نشان می دهد که تعامل بیننده از الگوی مشابه اما کمی متفاوت پیروی می کند و به افرادی که وظیفه بهینه سازی یادگیری را در میان بودجه های محدود ، منابع تولید محدود و مدت زمان محدود دارند ، یک راهنمای کلی برای تولید فیلم های جذاب آموزش الکترونیکی ارائه می دهد. آموزش حرفه ای بر اساس تلویزیون واقعیت

تقریباً همه کارشناسان کاملاً عقیده دارند که فیلم های یادگیری الکترونیکی برای رسیدن به هدف یادگیری باید به اندازه لازم باشد. با این حال ، تحقیقات نشان می دهد که 6 دقیقه برای فیلم های آموزشی بهترین زمان است. بعد از 6 دقیقه نامزدی به سرعت پایین می آید. در حقیقت ، یک مطالعه دیگر نشان داد که بیشتر دانش آموزان بیش از 15 دقیقه یک فیلم یادگیری تماشا نمی کنند.

 Length طول بهینه برای فیلم های آموزشی: 6 تا 15 دقیقه

یافته هایی از این دست قبلاً توجه طراحان آموزشی را به خود جلب کرده است و در بخش عمده ای از این اعداد باعث ایجاد هیاهوی پیرامون یادگیری خرد می شود. این ایده در اینجا کاملاً شهودی است - اگر محتوای آموزشی را بتوان به ماژول های کوچک و خودمختاری تقسیم کرد ، شناسایی مطالب متناسب با نیازهای آنها برای زبان آموزان آسان تر خواهد بود. به همین ترتیب ، اگر مطالب یادگیری در جلسات کوچک و تک موضوعی ارائه شود ، دانش آموزان می توانند آنچه را که نیاز دارند بیاموزند و به سمت چیز دیگری حرکت کنند.

فیلم آموزشی بعدی خود را با Panopto Express ضبط کننده فیلم و صفحه رایگان وب تحت وب ضبط کنید. هیچ ثبت نامی لازم نیست ، هیچ تبلیغی وجود ندارد و همه آنچه را ایجاد می کنید متعلق به شما هستند. اکنون امتحان کنید >>
 

از منظر طراحی آموزشی ، میکرو یادگیری حتی برخی از کارآیی های خوب را ارائه می دهد: محتوای آموزش الکترونیکی هنوز هم می تواند در قالب های سنتی طولانی تر ارائه شود و با کمی برنامه ریزی ، می توان آن جلسه سخنرانی یا جلسه آموزش را به طور منظم در یک سری از موارد ویرایش کرد ماژول های میکروآموزش به روزرسانی و اصلاح ماژول های ویدئویی تکه ای برای معلمان و مربیان راحت تر از دوره های 30 دقیقه ای ویدئویی نیست ، بلکه برای زبان آموزان مشغول کار که ممکن است با یک دستگاه تلفن همراه در حال مشاهده باشند یا فقط برای فهم مطالب به یک ماژول نیاز دارند ، مناسب است.

آیا یادگیری خرد حل مشکل غلطی است؟
با وجود همه هیاهوهایی که در مورد پتانسیل میکرو یادگیری برای ارائه محتوای آموزشی به کاهش دامنه توجه وجود دارد ، یک سوال عادلانه باقی مانده است: آیا در واقع یادگیری خرد به افراد کمک می کند تا یاد بگیرند؟ یا فقط یک باند کمک است که به سهولت یافتن اطلاعات و پاسخ ها کمک می کند؟

به نظر می رسد اجماع صنعت تاکنون این است که یادگیری خرد مطالب را به روشی ارائه می دهد که با چگونگی ترجیح افراد برای یادگیری مطابقت داشته باشد. اما این تأیید نمی کند که همیشه موثر است.

یادگیری خرد ممکن است یک روش منطقی برای آموزش چیزهای ساده به مردم باشد ، اما بسیاری از مباحث آموزشی بسیار پیچیده تر و ظریف تر خواهند بود. کارهای پایان به پایان یک پایگاه کد ، مهارت های میان رشته ای برای برنامه ریزی شهری ، انتظارات از مدیران جدید - اینها موضوعاتی است که به طور موثر در 6 دقیقه یا کمتر آموزش داده نمی شود.

در اینجا ، البته ، پزشکان میکرو یادگیری موافقت می کنند. روش کلی برای پشتیبانی از محتوای پیچیده تر با آموزش خرد ، ایجاد و به اشتراک گذاری تعدادی فیلم جداگانه و یا اختصاص دادن "لیست پخش" به زبان آموزان برای دنبال کردن ، یا به راحتی افراد را قادر می سازد "ماجراهای خود را انتخاب کنند" می دانم آیا ما در حال آموزش نوین هستیم ، یا فقط رقم می زنیم؟

اما این ما را به س aboveال بالا بازمی گرداند. اگر مردم برای یادگیری درس باید مقدار زیادی از محتوای کوچکتر را مصرف کنید ، قالب میکرو یادگیری چه ارزشی ارائه می دهد؟

و اگر این فقط در مورد سهولت یافتن محتوای مرتبط در صورت تقاضا است ، آیا نباید از همه ویرایش ها و برنامه ریزی های اضافی برای پشتیبانی از یادگیری خرد صرف نظر کنیم و فقط در ابزارهای جستجوی بهتر سرمایه گذاری کنیم؟

به چالش کشیدن بهترین روش های یادگیری الکترونیکی با جستجوی فیلم
وقتی نوبت به فیلم می رسد ، اکثراً بهترین روش ها می گویند که فیلم های یادگیری الکترونیکی باید کوتاه باشند. و وقتی تنها ابزار جستجو برای فیلم ها عناصر فراداده مانند برچسب ها و عناوین بود ، این منطقی بود. دانستن اینکه چه محتوایی را می توان در هر ویدئویی یافت دشوار بود ، و بیشتر افراد مایل به تماشای یک فیلمبرداری کامل 60 دقیقه ای نبودند ، زیرا فقط به 2 دقیقه محتوای خاص نیاز داشتند.

اما این روش قدیمی انجام کارها است.

فناوری جستجوی ویدیوی امروز ممکن است این س makeال را ایجاد کند که چه مدت باید یک ویدیو کاملاً بی ربط باشد.

جستجوی ویدئویی با استفاده از هوش مصنوعی ، فراگیران را قادر می سازد تا محتوای داخل محتوای ویدیویی را جستجو کنند ، دقیقاً مانند وب یا ایمیل. به عنوان مثال ، فناوری جستجوی هوشمند پیشرو در صنعت Panopto از تشخیص گفتار خودکار (ASR) و تشخیص نوری کاراکتر (OCR) برای فهرست کردن کلمات گفته شده یا نشان داده شده در یک ویدیو استفاده می کند. این امکان را برای هرکس فراهم می کند تا بتواند فوراً لحظه ای که یک موضوع مرتبط در یک ویدیو بحث می شود را پیدا کند و به سرعت آن را هدایت کند ، صرف نظر از طول آن.

با توانایی جستجو و پرش به یک موضوع خاص در یک ویدیوی طولانی تر ، مدرسان دیگر نیازی به صرف ساعت های اضافی برای برنامه ریزی نحوه تقسیم دوره های خود به ماژول های کوتاه تر که ممکن است به هر سوال پاسخ دهند یا ندهند ، صرف کنند. در عوض ، معلمان و مربیان می توانند به راحتی کل دوره را در یک ویدیوی قابل جستجو ضبط کنند ، به دانش آموزان اجازه می دهد تا به راحتی موضوعات مورد علاقه خود را در ضبط ، همانطور که با زدن Control + F در یک سند متنی جستجو می کنند ، جستجو کنند.

این بدان معناست که با استفاده از ابزارهای مناسب ، یک طول مناسب برای یک فیلم آموزشی وجود ندارد - فقط طول مناسب برای محتوای شما. مدرسان باید نگرانی ها را در مورد دامنه توجه کنار بگذارند و هر موضوع را به طور کامل تدریس کنند. این که برخی از بینندگان ممکن است هر ثانیه آخر را تماشا کنند در حالی که دیگران فقط چند دقیقه مهم را سپری می کنند مهم نیست - مهم این است که شما موضوع را کاملاً بپوشانید و ابزارهای هوشمندی در اختیار مردم قرار دهید تا به آنها کمک کند تا آنچه را که لازم دارند پیدا کنند.

هنوز بهتر ، با نگه داشتن محتوا در یک ضبط واحد ، مربیان بهتر می توانند نوعی یادگیری سریع را که باعث می شود کلاس های حضوری توسط مربیان بسیار با ارزش باشند ، فراهم کنند. یک فرد ممکن است با جستجوی یک بخش اطلاعاتی یک تجربه یادگیری را شروع کند ، اما همانطور که مربیان می دانند ، یادگیری چیز جدید اغلب س evenالات بیشتری را ایجاد می کند. وقتی مطالب تقسیم و از هم جدا می شوند ، پیگیری س thoseالات بعدی ممکن است دشوار باشد. اما وقتی همه چیز در یک مکان باشد ، افراد می توانند به سادگی آنچه را که انجام می دهند ادامه دهند و حتی بیشتر بدانند. مدل های آموزشی موثر برای یک برنامه ترکیبی

روزهای صحبت با دانشجویان سرانجام به پایان رسید. بسیاری از کلاسهای دانشگاه را به یاد می آورم که دانشجویان با تب و تاب یادداشت برداری می کردند ، در حالی که استاد ما با ما صحبت می کرد.

به نظر آشناست؟ شاید.

اخیراً ، مدرک کارشناسی ارشد خود را در یک محیط جدید برای من به پایان رساندم: کلاسهای ترکیبی. این تجربه به من اجازه داد که بیشتر با همکاران و همکلاسی هایم به روشی که خودم عادت نداشتم ارتباط برقرار کنم. ما به جای خواندن یادداشت های یکدیگر و تشکیل گروه های مطالعه ، در ویکی ها پست می کردیم و به پست های هیئت بحث پاسخ می دادیم. به جای یادگیری متمرکز بر حقایق و آماری که برای مشخص کردن چگونگی به خاطر سپردن آنها لازم بود ، یادگیری ما معطوف به کارهایی بود که می توانیم با اطلاعات ارائه شده انجام دهیم.

من این تجربه را مصمم گذاشتم تا این مفهوم را به کلاس خود بیاورم و با توجه به پذیرش هسته مشترک ، همه ما باید از این مفهوم استفاده کنیم. واقعیت این است که یک آمریکایی معمولی از فناوری استفاده می کند که نه تنها بالاتر از آن است که ما در آموزش معمولاً برای آموزش استفاده می کنیم ، بلکه همین فناوری برای جلوگیری از استفاده نامناسب دانش آموزان از مدارس ما ممنوع است. وظیفه ما به عنوان مربی است که از این فناوری استفاده کنیم و دانش آموزان خود را از طریق آن هدایت کنیم. در حال حاضر بخش ها شروع به کشف مدل های آموزشی ترکیبی کرده اند ، بنابراین برای کمک به کاهش تنش ، در اینجا چند نکته وجود دارد که باید با شروع استفاده از این روش های جدید آموزشی به خاطر بسپارید. برنامه ریزی بلند مدت فناوری برای فیلم آموزشی

نکته شماره 1: بچه ها آنطور که فکر می کنید باهوش فنی نیستند
مانند اکثر دروس ، دانش دانش آموزان شما در رابطه با فناوری متفاوت خواهد بود. در دبیرستان ترکیبی که در حال حاضر در آن تدریس می کنم ، من و همکارانم از کمبود دانش متوسط ​​دانش آموز در مورد موضوعی اساسی مانند موتورهای جستجو تعجب کردیم. به طور کلی ، من دریافته ام که دانش اینترنتی دانشجویان من به شدت در شبکه های اجتماعی متمرکز بوده است ، و تعداد کمی از دانشجویان خارج از آن فعالیت می کردند.

درست است ، من دانشجویی گاه به گاه داشتم که می توانست یک ابر رایانه را هک کند ، اما آن دانش آموز به طور کلی نادر بود.

به طور واقع بینانه ، ممکن است مجبور شوید دانش آموزان را در مورد چگونگی استفاده از مکانیزم های مختلف برای کلاس خود آموزش دهید. یک ایده عالی این است که به بازدید از فهرست راهنمای هر منبع وب که می خواهید استفاده کنید ، توجه کنید. اکثر وب سایت ها شامل یک منوی راهنما و سوالات عیب یابی برای کاربران هستند تا درک خود را از این منابع تعمیق بخشند تا آنها همچنان به استفاده از آنها ادامه دهند.

نکته شماره 2: مراقب کتابهای درسی و کلاسهای آنلاین باشید
از آنجا که ما یکی از معدود مدارس چهره به چهره روزانه بودیم ، در تلاش برای تصمیم گیری در مورد نحوه ارائه دستورالعمل به دانش آموزان در قالب مناسب با این مشکل روبرو شدیم. بیشتر شرکت های تولید کتاب درسی آنلاین محصولات خود را با در نظر گرفتن دستورالعمل های ترکیبی ایجاد نمی کنند. آنها فرض می کنند که دانش آموزان بدون تأثیر معلم در جایی در یک اتاق می نشینند و در کلاس با درس در تعامل هستند. دانش آموزان اغلب این کتابهای درسی آنلاین را خسته کننده و گیج کننده می دانند. (واکنش دانش آموزان خود را به عنوان خوانده شده برای مطالعه کتاب های درسی کلاس خود در نظر بگیرید.)

نرم افزار آنلاین کتاب درسی فقط دسته ای از ابزارها است ، بنابراین از این محصولات به همین ترتیب استفاده کنید. بسیاری از آنها حاوی اطلاعات مفیدی هستند ، اما انتخاب و انتخاب بر اساس نیاز همیشه راهی است که باید طی کرد ، به جای اینکه به دانش آموز رایانه بدهید و او را در یک اتاق بنشینید. انتقال به یادگیری ترکیبی

نکته شماره 3: پاورپوینت برای برنامه ریزی دروس است ، نه ارائه سخنرانی
وقتی من دانشجو بودم ، اساتیدم پاورپوینت را دوست داشتند. همه آنها از این رسانه به عنوان موضوعی استفاده کردند که ما باید آن را ببینیم و یادداشت برداری کنیم. اگر سعی کردم هیچ اطلاعات ملموسی از آنها به یاد نمی آورم. من فقط وجود آنها را به یاد می آورم.

بیشتر و بیشتر ، من در استفاده از پاورپوینت خود برای راهنمایی دانشجویان در برنامه های درسی ام بهتر شده ام. سپس می توانم یک نسخه اصلاح شده از آن ارائه ایجاد کرده و به صورت آنلاین ارسال کنم تا دانش آموزانم به عنوان منبع دسترسی داشته باشند.

استفاده از پاورپوینت برای تقویت و کنترل جریان کلاس راهی عالی برای هدایت دانش آموزان از لیست واژگان به یک مجموعه پیش بینی است. آنها سپس انتظار دارند که پاورپوینت درس را راهنمایی کند ، نه اینکه در بازگشت وسیله شکنجه که آنها را مجبور به یادداشت برداری می کند ، غر بزنند.

نکته شماره 4: دانش آموزان خود را وادار به برقراری ارتباط با یکدیگر کنید
هیچ رازی نیست که وادار کردن دانش آموزان به مکالمه با استفاده از واژگان ، اطلاعات و مفاهیمی که به آنها آموزش می دهید ، درک عمیق تری ایجاد می کند و معنایی به زندگی آنها می بخشد. به آنها اجازه دهید الگوهای رفتاری ایجاد کنند یا به آنها نشان دهید که پستهای صفحه بحث مانند بروزرسانی توییتر یا وضعیتهای فیس بوک است که همتایان آنها می توانند در مورد آنها نظر دهند به آنها اجازه دهید در زمینه ویکی ها تحقیق کنند ، وب سایت ایجاد کنند و پاورپوینت هایی را برای ارائه خود بسازند. 3 نتیجه مثبت یادگیری ترکیبی

اکنون بیش از هر زمان دیگر ، اینترنت با ابزارهای همکاری برای دانشجویان فقط با فشار یک دکمه پر شده است. Google Apps for Education و Blackboard دو نوع از پلتفرم های مختلف هستند که به دانشجویان امکان همکاری می دهند.

روزهای گفتگو با دانشجویان تقریباً به پایان رسیده است ، زیرا تحقیقات و بسیاری از تجارب شخصی جمعی ما را یک روش بی تأثیر آموزش می دانند. دستورالعمل ترکیبی به دانشجویان ، کاربردهای واقعی و فوری را می دهد مرتبط بودن با هر درس - و حتی بیشتر از آن به دلیل پیشرفت فن آوری آموزشی که هسته مشترک آغاز خواهد کرد.

از این لیست پخش شامل نه ویدیو و منابع اضافی جمع آوری شده توسط VideoAmy ، درک بهتری از تعریف و قول یادگیری ترکیبی داشته باشید.

تعریف فرهنگ لغت از یادگیری ترکیبی (که گاهی اوقات یادگیری ترکیبی نامیده می شود) بسیار گسترده است ، گاهی اوقات احساس می شود تقریباً همه کلاس های مدرن می توانند زیر آن چتر قرار بگیرند. اما کلید درک یادگیری ترکیبی این است که این فناوری نیست. این کار در مورد تبدیل طراحی آموزشی برای به حداکثر رساندن وقت معلم ، استفاده بهتر از منابع دیجیتال و ایجاد جامعه ای از زبان آموزان درگیر از همه راه ها است. برای کمک به شما در جهت یابی معنی و پتانسیل یادگیری ترکیبی ، من یک لیست پخش از فیلم ها و منابع را برای کاوش در این موضوع جمع آوری کرده ام.

لیست پخش ویدئو: اصول یادگیری ترکیبی
اولین فیلم زیر را تماشا کنید یا کل لیست پخش را در YouTube تماشا کنید.
مقدمه BlendedLearningNow.com (01:35)
یک فیلم جذاب و واضح و متحرک مختصر و متحرک که توسط BlendedLearningNow تولید شده است ، پورتالی برای جمع آوری وبلاگ ها ، مقالات ، مطالعات موردی ، تحقیقات و فیلم ها برای کمک به مربیان برای یادگیری ترکیبی. آیا ما در حال آموزش نوین هستیم ، یا فقط رقم می زنیم؟

مبانی یادگیری ترکیبی (05:51)
این ویدئو که توسط شرکت مشاور Edtech Education Elements تولید شده است ، چهار مدل اصلی یادگیری ترکیبی ، شامل چرخش آزمایشگاه ، چرخش کلاس ، فلکس و غلاف را نشان می دهد و توضیح می دهد.

Aspire ERES Academy: آموزش ترکیبی در عمل (04:40)
این قطعه خوب تولید شده مربوط به یک مدرسه K-8 در اوکلند ، کالیفرنیا است که مدل چرخشی کلاس درس یادگیری ترکیبی را در کل مدرسه در نظر گرفته است. این مورد نیز توسط Elements Education ساخته شده است.

آموزش ترکیبی به زبان انگلیسی ساده (04:04)
ویدئوی توضیحی دیگر ، این ویدئو به سبک Common Craft ، که تجزیه و تحلیل بسیار خوبی در زمینه تکامل ابزارهای آموزشی ارائه می دهد ، نحوه عملکرد سیستم های مدیریت یادگیری (LMS) را نشان می دهد و همه آن را به طبقه بندی بلوم مرتبط می کند.

آموزش ترکیبی ، آموزش واقعی (02:12)
EdWeek یک نگاه اجمالی به کلاسهای درس علوم در مدرسه متوسطه Mott Hall V در شهر نیویورک می اندازد ، جایی که دانش آموزان از ترکیبی از آموزش حضوری و آنلاین یاد می گیرند.

تلفیق یادگیری و تلفیق فناوری (07:31)
این ویدئو از متخصص جنرال الکتریک Jen Jonson دارای بهترین توضیح در مورد تفاوت بین تلفیق فناوری و یادگیری ترکیبی است که من یافته ام ، و این ویژگی ها را در ویژگی های یادگیری ترکیبی با کیفیت جستجو می کند.

یادگیری ترکیبی: تبدیل کلاسها با فناوری (03:20)
مبادا تصور کنید این یک پدیده فقط منشور است ، مدارس دولتی DC این ویدیو را به نمایش می گذارند تا ابتکارات یادگیری ترکیبی خود را به نمایش بگذارند. این منطقه همچنین منابع خوبی را در صفحه آموزش ترکیبی خود ارائه می دهد.

راهنمای پیاده سازی یادگیری ترکیبی (05:09)
متفکران و ابتکارات اولیه در جنبش ترکیبی یادگیری ، شما را در مراحل اجرای موفقیت آمیز در این ویدیو پیچ و مهره از Digital Learning Now طی می کنند. راهنمای PDF همراه را بررسی کنید.

یادگیری مبتنی بر پروژه در دوره های ترکیبی (ترکیبی) (01:23)
اگرچه کمی به محتوا محدود است ، این مجموعه ویدیویی انیمیشن استاپ-حرکت عجیب و غریب قصد دارد نشان دهد که روش های مختلف آموزشی اثبات شده در یک محیط یادگیری ترکیبی چگونه می توانند به نظر برسند.

منابع بیشتر در مورد آموزش ترکیبی

اطلاعات مربوط به یادگیری ترکیبی یا ترکیبی بصورت آنلاین فاخر است. در حقیقت ، جدا کردن چیزهای خوب از سر و صدا دشوار است. شرکت های فناوری پیشرفته زیادی وجود دارند که می خواهند میلیون ها دلار از ابزارهای فناوری خود را که برای پشتیبانی از مدل های ترکیبی طراحی شده اند ، کسب کنند و به نظر می رسد حتی سازمان های مورد احترامی که موضوع را برطرف می کنند ، از زوایای مختلف به آن نزدیک می شوند. می توانید با گردآوری منابع جامع جدید یادگیری ترکیبی شروع به کار کنید ، و همچنین من منابع ، سازمان ها و مقالاتی را در زیر انتخاب کرده ام تا به شما کمک کند تا درک وسیع تری از این روش طراحی آموزشی و امکاناتی را که می تواند ارائه دهد. با خیال راحت منابع و ایده های خود را در نظرات زیر بگذارید! آموزش ترکیبی ساخته شده بر اساس مهارت معلم

این پست با الیزابت آلدرتون ، استادیار دانشگاه ویسکانسین اوشکوش ، تألیف شده است.
---------
همه ما این کار را انجام داده ایم: "مشارکت" در یک بحث رو در رو ، در حالی که توافق با سر اشاره کرد ، اما در واقع حضور ندارد. بسیاری از ما در بحث و گفتگو نشسته ایم ، می ترسیم دو سنت خود را بیاندازیم زیرا ممکن است احمقانه به نظر برسیم. در موارد دیگر ، ما یک ایده خارق العاده برای به اشتراک گذاشتن داشته ایم ، اما گفتگو قبل از اینکه فرصتی برای مشارکت داشته باشیم ، سپری شد.

اگر برای ما اتفاق بیفتد ، باید برای دانشجویان در بحث های کلاسی ما نیز اتفاق بیفتد. همه دانش آموزان همگام نیستند!

ترکیب فرصت های یادگیری اجتماعی آنلاین ، مانند بحث های آنلاین ناهمزمان ، در کلاس های حضوری سنتی می تواند برای دانش آموزان شما مفید باشد. به گفته بایرد و فیشر ، در یک محیط آموزشی ، "فناوری های نرم افزار اجتماعی می توانند برای حمایت از یادگیری و تقویت جامعه و تعامل در کلاس های آنلاین و مخلوط با هم کار کنند" (2006 ، ص 24). بسیاری از مناطق با قابلیت های صفحه بحث ، به معلمان و دانش آموزان دسترسی به سیستم مدیریت کلاس (مانند تخته سیاه یا مودل) را می دهند. علاوه بر این ، سرویس های رایگان مانند Edmodo ورودی آسان برای درگیر شدن در بحث های آنلاین ناهمزمان را فراهم می کنند. در یک بحث ناهمزمان ، افراد در دوره های مختلف ، به جای همه یک باره ، در زمان های مختلف شرکت می کنند ، و راهی عالی برای گسترش بحث ها از دوره طبقاتی سنتی ارائه می دهند. برنامه ریزی بلند مدت فناوری برای فیلم آموزشی

مضامین مشترک زیر مربوط به بحثهای ناهمزمان در پنج پروژه تحقیق اقدام مختلف در کلاسهای مخلوط یافت شد. Brunsell ، Alderton و Lucky Mason-William (2010) استفاده از بحث های آنلاین را با دانشجویان دوره کارشناسی ارشد آموزش معلم بررسی کردند. کریس سیمینو (2009) و کاترین تئوبالد (2010-2011) از فرصت های بحث آنلاین در زیست شناسی دبیرستان استفاده کردند. در طول سال تحصیلی 2010-2011 ، نانسی برایانت فرصت های بحث آنلاین را در AP Environment Science بررسی کرد ، در حالی که براندون فریتز فرصت های بحث آنلاین را به یک دوره علوم زمین در دبیرستان اضافه کرد. این مضامین از منابع مختلف مختلف داده ها ، از جمله مصاحبه ، نظرسنجی ، نمونه های نوشتاری دانش آموزان (پست های بحث) و مشاهدات معلمان پدید آمده است. نقل قول های استفاده شده در زیر از مصاحبه های دانشجویی انجام شده در مطالعه است و "صدای دانشجویی" را ارائه می دهد که مزایای استفاده از بحثهای آنلاین ناهمزمان را نشان می دهد.

تم اول: زمان پردازش
مکالمات همزمان اغلب با سرعت بالا انجام می شوند. در یک بحث حضوری ، دانش آموزان اغلب وقت ندارند قبل از مشارکت ، اطلاعات را منعکس و پردازش کنند. بحث های آنلاین ناهمزمان به دانشجویان اجازه می دهد تا با خواندن افکار دیگران ، پردازش ، تأمل ، مشارکت و ادامه این چرخه با سرعت کمتری اطلاعات را هضم کنند. به گفته یک دانش آموز ، "من همچنین می توانم افکارم را بنویسم و ​​آنچه را می خواهم بنویسم ، در حالی که در کلاس دچار سردرگمی یا گیجی می شوم." یک دانش آموز دیگر گفت: "خواندن پست های دیگران به کمک ایده های من می آید و آنها را در یک ترکیب قرار می دهد. و آنها باعث شدند ایده های خودم را بهتر اصلاح کنم." دانش آموز دیگری اظهار داشت: "بحث های هفتگی بصورت آنلاین به من کمک کرد تا مسائل را بیان کنم و مشکلات را حل کنم. این نه تنها به توضیحات کمک می کرد ، بلکه آنها به من فرصت بیشتری می دادند تا فکر و برنامه ریزی کنم . من وقت بیشتری برای جستجو در Google داشتم و عقایدم را بر اساس چیزهای خاص با استفاده از آنچه که من پیدا کردم همراه با آنچه دیگران فکر می کنند ، استوار کنم. آنها همچنین به من کمک می کند ذهن بازتر باشم. " در حقیقت ، مطالعه کریس سیمینو نشان داد که تقریباً همه دانشجویان وی هنگام شرکت در بحث ، تحقیقات بیشتری را در زمینه وب انجام دادند. از کلاس: یادگیری ترکیبی چگونه است؟

موضوع دوم: کاهش اضطراب
بسیاری از دانشجویان تمایلی ندارند که افکار خود را در بحث های چهره به چهره گروه های بزرگ بیان کنند. با این حال ، زمان پردازش اضافی ارائه شده در بحث های ناهمزمان می تواند دانش آموزان را در به حداقل رساندن اضطراب کمک کند. به عنوان مثال ، یک دانش آموز اظهار داشت ، "من در کلاس کمی خجالتی هستم ، اما می توانم نظرات [آنلاین] دیگر را بخوانم و از آنها به عنوان نمونه ای برای نوشتن نظرات خود استفاده کنم." دانش آموز دیگری اظهار داشت: "من احساس می کنم به صورت آنلاین بصورت متفاوتی صحبت می کنم ، زیرا می توانم پاسخ های خود را تنظیم کنم.

افزودن فرصت های گفتگوی آنلاین در یک کلاس سنتی رو در رو می تواند به ایجاد یک جامعه کلاس قوی تر کمک کند. یکی از دانشجویان اظهار داشت: "اگر افراد دیگری برای اشتراک نظر و کار در سایت باشند ، این کار باعث راحتی شما در انجام کار مشابه می شود" و ادامه داد: "وقتی در یک جامعه هستید احساس راحتی می کنید. . وقتی در محیط اطراف خود احساس راحتی می کنید یادگیری آسان تر است. " مطالعه سیمینو نتایج چشمگیری را در تأثیر بحث آنلاین بر فرهنگ کلاس وی مشاهده کرد. در مشاهدات کلاس قبل از مقدمه بحث در بلاگ ، تنها 17٪ دانش آموزان در بحث های حضوری کلاس شرکت می کردند. چند هفته بعد ، 72٪ دانش آموزان در بحث های کلاسی شرکت کردند. یک دانش آموز با بیان اینکه بحث های آنلاین به او کمک می کند تا بیشتر شود ، توضیح داد که چرا او بیشتر شرکت می کند اعتماد به نفس: "من دیگر نمی ترسیدم احمق به نظر بیایم."

تم سه: اندازه مهم است
برخی از این مطالعات نشان داد که اندازه گروه های بحث آنلاین مهم است. اگرچه یک گروه درست وجود ندارد ، اما یافتن تعادل مناسب بسیار مهم است. برای داشتن یک بحث پر جنب و جوش ، یک توده حیاتی لازم است. با این حال ، شرکت کنندگان بیش از حد در یک گروه می تواند طاقت فرسا شود و منجر به بحث و گفتگوهای منسجم و احساس قطع ارتباط شود. به نظر می رسد اندازه گروه 7-10 به خوبی کار می کند. اگر دانش آموزان شما مرتباً پست می گذارند ، از انتهای پایین استفاده کنید.

تم چهارم: موارد سریع
در مطالعه خود ، نانسی برایانت یکی از بزرگترین بینشهای خود را بیان کرد: "قالب و موضوع دستورالعملها بر میزان درونی سازی دانش آموزان و همچنین تأثیر در میزان تحقیقات خودگردان دانش آموزان مایل بودند شروع کنند. دانشجو بر موضوع و قالب خود کنترل داشت ، مشارکت و کیفیت پست ها افزایش می یافت. دانشجویان س questionsالات بیشتری از یکدیگر پرسیدند و همچنین پاسخ های با کیفیت بیشتری نیز ارائه دادند. شما به عنوان یک معلم باید از نظر استراتژیک به نوع درخواست های خود فکر کنید. برونسل ، آلدرتون و میسون دریافتند که بحث های دانشجویی منجر به بیشترین تعامل در بین دانشجویان می شود. نسبت بیشتری به پاسخها و پیگیریهای ارسالهای اولیه وجود داشت. با این حال ، بحث های تحت هدایت معلمان بیشتر "در موضع" بود. س questionsالات خوش ساخت (باز) منجر به پاسخ های بیشتری می شود که تفکر سطح بالاتری را به نمایش می گذارد ، در حالی که س closedالات بسته (پاسخ صحیح واضح) بحث را خفه می کند. سرانجام ، بازتاب های بازتابنده اغلب با چند پاسخ پیگیری به تجزیه و تحلیل سطح سطح منجر می شود. برای اینکه دانشجویان بتوانند به طور م reflectثر تأمل کنند ، به تمرین و مدل سازی زیادی نیاز دارند. آموزش تدریس در یک محیط یادگیری ترکیبی

انواع سریع مثال: (نوع سوال: مثال)

معلم به رهبری: "در حالی که این دو فصل را می خوانید ، یک یا دو نقل قول را که واقعاً برای شما مناسب است شناسایی کنید. در بحث هفته 1 یک پست بحث بنویسید که توضیح دهد چرا این نقل قول ها را انتخاب کرده اید. همچنین س relatedالی را در رابطه با سوال این هفته قرار دهید کاری که شما علاقه مند به یادگیری بیشتر در مورد آن هستید. "
دانش آموز به رهبری: "این بازتاب به گروه شما بستگی دارد - اولین شخصی که پست می فرستد ، رهبری است که بحث را شروع می کند. بقیه باید حداقل با دو ارسال در طول هفته در بحث شرکت کنند."
قانون (انعکاسی): "لطفاً در مورد آنچه شخصاً از این تجربه آموخته اید ، نگاهی به لیست اصلی که نوشتید و سپس آنچه در مورد استراتژی ها آموخته اید ، تأمل کنید. لطفاً قانون را اجرا کنید: L = آنچه آموخته اید ؛ A = چگونه انجام می شود برای شما ، منطقه محتوای خود ، کلاس خود اعمال کنید ؛ W = چه تعجب دارید. لطفاً برگردید و به شخصی که قبل از شما بازتابی ارسال کرده و شخصی که بعد از شما پست کرده است پاسخ دهید. "
نتیجه
تلفیق فرصت های بحث و گفتگوی آنلاین با آموزش حضوری شما ، گزینه ای عالی برای تکالیف سنتی است ، همچنین مکمل و بهبود بحث های حضوری است. این فرصت را به همه دانش آموزان می دهد تا متفکرانه با ایده ها و با یکدیگر درگیر شوند

در یک پست گذشته در مورد ادوتوپیا ، من این سوال را مطرح کردم که آیا یادگیری ترکیبی ارزش هیاهوی تبلیغاتی را دارد؟ من قول دادم همان س questionال را از مدیران مشتاق مدارس در دوره "فناوری در رهبری و مدیریت" که در کالج سنت مری کالیفرنیا تدریس می کنم ، بپرسم. این س essentialال اساسی راهنمای کاوش داوطلبان در فناوری آموزشی و پیامدهای آن برای آنها به عنوان رهبران آینده مدرسه بود.

با استفاده از اصل طراحی مبتنی بر یادگیری مبتنی بر پروژه (PBL) از یک مخاطب معتبر ، در زیر معلم انگلیسی دبیرستان ، ملیسا مایرز را پیدا خواهید کرد ، که وعده و چالش ادغام فن آوری آموزشی در کلاس های ما را توصیف می کند:

ارزش آن را دارد
(ملیسا در آکادمی استنبریج ، یک مدرسه کوچک آموزش خصوصی K-12 در سن ماتئو ، کالیفرنیا ، متخصص در زمینه ناتوانی های یادگیری خفیف تا متوسط ​​تدریس می کند.)

دیروز بعد از ظهر در کلاس ادبیات جهانی کلاس دوازدهم ، دانش آموزانم را به معنای واقعی کلمه در جهنم قرار دادم. با تشکر از یک وب سایت تعاملی خارق العاده به نام Inferno Inferno ، کلاس انگلیسی من تور جهنم دانته را آغاز کرد ، از بیدار کردن اسرارآمیز دانته در چوب تاریک خطا ، در 9 سطح پایین تر ، تا اینکه به یطوس که شیطان در آن زندگی می کند ، رسیدیم و در یخ قرار گرفته است. تا ابد. 4 نکته برای مدیریت یادگیری ترکیبی با فیلم آموزشی

در هفته های آینده ، دانشجویان انگلیسی من در مورد بازی ویدیویی خیره کننده Dante's Inferno تحقیق خواهند کرد و می نویسند ، به "یک سمفونی تا کمدی الهی" به کارگردانی فرانتز لیست همراه با تصاویر گوستاو دور در Youtube گوش می دهند و از طریق "Firenze-" در فلورانس دوران دانته کاوش می کنند Virtual History »برنامه iPad. آنها همچنین Inferno (البته!) را می خوانند و به کتاب صوتی در iPad های خود گوش می دهند.

همین امروز که در جلوی درب مدرسه ام قدم می زدم ، یکی از دانش آموزانم به من گفت که وی آخر هفته تعطیلات MLK را با خواندن نسخه کامل ترجمه Longfellow's Inferno به صورت آنلاین گذرانده است. دانش آموز دیگری یک رمان گرافیکی از آن را برای به اشتراک گذاشتن با کلاس آورده است. سومی پرسید آیا می تواند از دیدگاه ویرژیل ، راهنمای معنوی دانته ، یک داستان کوتاه با اعتبار اضافی در مورد متن بنویسد. من می خواهم فکر کنم که دانش آموزان من فقط یک دسته از خوانندگان با استعداد و مشتاق هستند ، اما واقعیت این است که همه آنها زبان آموزان LD با نارساخوانی شدید ، اختلال در بیان نوشتاری و اشکال مختلف گفتار و زبان هستند.

خواندن برای آنها نه خوشایند است و نه طبیعی. فناوری در مدرسه من چیز سرگرم کننده ای نیست. این صدا برای خوانندگان نارساخوان ، وسیله ارتباطی و اجتماعی ضروری برای دانشجویان اوتیسم ، ابزاری برای اختلالات گرافی و ضروری سازمانی برای همه است. آیا فناوری در کلاس ارزش هیاهو در مدرسه من را دارد؟ کاملا.

گاهی اوقات ، من به یک پدر و مادر سال می کنم که می خواهد بداند چرا دانش آموزان به جای انجام خواندن و نوشتن به سبک قدیمی ، این همه وقت را با استفاده از پدربزرگ های فناوری صرف می کنند. برای این افراد ناشناخته ، من یک لیست کامل از دلایل ادغام فن آوری را به صدا در می آورم: دستورالعمل های چند منظوره ، مکمل های اصلاح یا غنی سازی ، مهارت سازی قرن 21 ، ارتباطات متن با جهان ، همکاری ، خرید دانش آموزان ، بهبود قابل توجه در مقاله نویسی و درک مطلب را ذکر کنید. و اگرچه ما ادبیات باستانی را مطالعه می کنیم ، اما متن را از طریق چشم مدرن و با فناوری به عنوان لنز مشاهده می کنیم. این س theال را به ذهن متبادر می کند که چرا اگر با حساب اپل 1.5 میلیون آیپد در کلاس های آمریکایی و افزایش بودجه برای ابتکارات رایانه ای 1: 1 در همه مدارس دولتی وجود داشته باشد ، با سرعت بیشتری پیشرفت نمی کنیم؟

پاسخ زشت است: معلمان وقتی این مهارت را ندارند که به اندازه کافی برای استفاده از فناوری یا مقاومت در برابر ایده تغییر به طور کامل آموزش نبینند ، سرعت این پیشرفت را کاهش می دهند. طبق یک نظرسنجی در سال 2009 که از طریق مرکز ملی آمار آموزش انجام شده است ، 99 درصد معلمان مدارس دولتی در طول روز به رایانه دسترسی دارند ، در حالی که فقط 29 درصد آنها در طول آموزش "اغلب" از رایانه استفاده می کنند. چنین فرصتی هدر رفته!

فناوری مطمئناً ارزش تبلیغات گسترده را دارد ، اما اگر معلمان برای استفاده م itثر از آن آموزش نبینند و به اندازه دانش آموزان خود مشتاق - و تکامل نیافته باشند ، تنها ادعاهای پوچ و عجیب و غریب باقی خواهد ماند. وقت بازی کردن است. رسیدن به تعریفی از یادگیری

(می توانید پستهای بیشتری را در مورد موضوع یادگیری ترکیبی توسط معلمین دوره من در worththehypeornot جستجو کنید.)

آیا مدرسه شما آموزش استفاده از جدیدترین فن آوری ها را در کلاس شما فراهم می کند؟ آیا شما بخشی از 29 درصدی هستید که اغلب از رایانه استفاده می کنند؟ چه عاملی باعث شد شما کامپیوترها را در امر آموزش و یادگیری ادغام کنید؟ در غیر این صورت ، چه موانعی شما را در 71 درصد از افرادی که فقط بعضی اوقات از رایانه استفاده می کنند یا به هیچ وجه استفاده می کنند ، تشکیل می دهد؟ لطفاً نظرات خود را با ما در میان بگذارید!